Table of Contents

第一部分：口译研究 
New Directiorls in Research in Interpretirlg Studies：Minding the Gaps 
对话口译中的权力问题 
Sigrled－lang LJage Interpreting as a Furldarnerltal Human Right 
交替传译中的非语言信息结构 
英汉口译学习动机对口译能力的影响研究 
跨学科视野下的口译能力研究 
口译研究的科学选题意识——以全国优秀博士学位论文“同声传译与工作 
记忆的关系研究”为例 
论口译员的实在性 
巴黎释意学派“脱离源语语言外壳”假说研究 
同传信息处理的决策模型 
话语标记语在英汉同声传译中的处理——一项基于关联理论的实证研究 
基于语料库的口译研究：回顾与展望 
国外社区口译研究文献计量分析 
第二部分：口译教学 
Teaching and Training Sight Translation－A Multitasking Activity 
翻译能力发展的阶段性及其教学法研究 
翻译研究所课程的省思——从台师大与辅大翻译所的课程发展谈起 
论全球化时代多元化口译人才培养体系的构建 
口译教学中的“身份培养”——基于一项英语专业本科三年级学生开放式问卷的研究 
高等院校口译课程的现状调查及发展建议 
网络多媒体环境下理工科大学英语口译教学模式探究——以上海理工大学为例 
医学英语口笔译课程研究 
释意理论下的日语口译教学模式探讨 
Task－based Teaching Approach in Interpreting Class 
Socially－supportive Interpreting Teaching at Universities and Colleges of Western China 
第三部分：口译质量与评估 
Interpreting Quality：Global Professional Standards？ 
口译中的用户反应与用户期望——矛盾与原因 
教学上的口译评估——以梨花女子大学翻译研究生院的评估体系为中心 
从《实战口译》谈汉英口译的语体风格 
English Abstracts

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第三，政治模型（PoliticalModel）：1）组织由具有不同兴趣、目标和价值观的团体构成，决策者可能在问题处理的先后顺序上产生异议，决策者之间的目标和价值观也有可能不同；2）信息既模糊又不完备，理性的尺度则受到问题本身复杂性及个人与组织缺陷的限制；3）决策者没有足够的时间、资源和大脑能力识别问题的方方面面，并消化所有相关信息，包括决策者之间相互对话及互补信息，也无法降低模糊度，4）最终决策是决策者们共同商讨、妥协让步的结果。 
从这三个模型假设中，可以看出以下方面的分歧：1）决策目标是否能够清晰界定？2）决策所需相关信息是否完备？3）决策效果的价值判断标准是否统一、客观？4）决策者是否具备完全理性？笔者认为这些问题也存在于同传信息处理过程中的决策中。译员的决策目标在确定过程中就可能会面临以下选择：1）是应该千篇一律地遵循职业守则中确定的各项目标，还是应该根据不同的交际事件采集客户的偏好？客户无法准确表达需求的时候或是没有时间进行沟通的时候，译员是否需要从专业的角度自行作出判断？2）译员在信息输入和输出的各个环节需要作出各种判断和决策，那么译员是否具有完备的信息来作出各种决策呢？如果信息缺失，译员决策的依据又是什么？3）翻译得好不好，听众心理打分的标准是什么？不同听众的打分标准是一样的吗？4）译员是否每时每刻都在无私、公正和理性地作出翻译决策呢？ 
在管理学中，决策程序一般可以分六步走：1）确定决策要求和目标；2）诊断和分析问题原因；3）制定备选方案；4）选择中意方案；5）执行方案；6）评估与反馈（达夫特2006）。在同传信息处理的决策过程中，译员的决策程序是否也包括：1）确定传译目标；2）分析传译问题；3）制定备选译语；4）选择备选译语；5）执行译出；6）评估与反馈？是不是所有的信息处理决策都会经过这样的程序，还是更多的时候是遵循省力的“刺激一反应”模式？见图1。 
历史上唯一以管理学家的身份获得诺贝尔经济学奖的赫伯特•亚历山大，西蒙（HerbertAlexanderSimon）就是另一位决策理论的大师。关于西蒙（西蒙2004）提出的众多决策理论，其中有两项对译员的决策机制最为重要：一是有限理性；二是满意型决策。