Table of Contents

第一章 绪论
第一节 汉语作为第二语言的基本要素
一 汉语的基本要素
二 各要素之间的相互关系
第二节 汉语作为第二语言教学的基本问题
一 汉语教学的基本问题
二 基本问题之间的相互关系
第三节 汉语要素教学的四个基本点
一 把握汉语作为第二语言的特殊性
二 重视汉语要素的认知规律
三 进行汉外语言对比
四 了解汉语第二语言的习得规律
第四节 汉语要素教学的三个基本意识
一 “教什么”是汉语要素教学的核心问题
二 把握好汉语要素系统性的特点
三 把握好汉语要素教学的针对性
第二章 汉语语音教学
第一节 汉语作为有声调的语言
一 世界语言有无声调的类型差异
二 汉语普通话声调的调值与调类
第二节 汉语语音教学的难点所在
一 汉语音节结构的特点
二 汉语语音之难
三 汉语语流音变之难
四 语音变化的价值
第三节 外国人汉语语音学习中的“洋腔洋调”
一 什么是“洋腔洋调”
二 外国人“洋腔洋调”示例
三 外国人“洋腔洋调”所发生的层面
四 “洋腔洋调”难以消除的原因
第四节 汉语的韵律与句法
一 汉语的“韵律之美”
二 外国人对汉语韵律特征感知的困难
三 汉语韵律对汉语句法的制约
第五节 汉语语音教学的基本思路、原则与方法
一 汉语语音教学的基本思路
二 汉语语音教学的基本原则
三 汉语语音教学的基本方法
第三章 汉语词汇教学
第一节 汉语的词汇系统
一 汉语词汇系统的重要性与复杂性
二 汉语词与非词的困扰
三 汉语词语连写对词汇感知的困扰
四 建立正确的汉语词感是理解句法结构的基础
第二节 汉语词的透明度对教学的影响
一 汉语语素的有限性与词汇的合成性
二 汉语词语合成的透明度
三 词语透明度与词汇教学
第三节 汉语字词关系的复杂性对教学的影响
一 汉语字词的复杂关系
二 字词关系与词汇教学
第四节 跨语言的词汇差异对教学的影响
一 概念与词义的关系
二 词语的文化附加义与教学
三 跨语言词汇习得的过程
四 汉语词汇教学中的“易混淆词”问题
五 汉外词汇对比研究与偏误分析
第五节 汉语词汇统计、大纲制定与词典编纂
一 汉语词汇统计研究
二 汉语词汇大纲制定
三 对外汉语词典的编纂
第六节 汉语词汇教学的基本思路、原则与方法
一 汉语词汇教学的基本思路
二 汉语词汇教学的基本原则
三 汉语词汇教学的基本方法
第四章 汉语语法教学（上）
第一节 汉语语法的本质
一 汉语有没有语法
二 不同语言语法差异的本质何在
三 人类语言的心理现实性
第二节 从跨语言比较看汉语语法的特点
一 汉语形态缺乏与“意合语法”的观念
二 汉语语序的灵活性与稳定性
三 虚词是重要的语法手段
四 词法和句法具有高度的一致性
五 主题比主语更为突出
六 量词丰富
第三节 外国人汉语语法偏误
一 什么是语法偏误
二 外国人汉语语法偏误示例
三 外国人汉语语法偏误的成因
第四节 对外汉语教学语法体系建设
一 对外汉语教学语法体系
二 对外汉语语法教学大纲
三 对外汉语语法项目的确立、选择、编排与描述
第五节 汉语语法教学的基本目标、观念、原则与方法
一 汉语语法教学的基本目标
二 汉语语法教学的基本观念
三 汉语语法教学的基本原则
四 汉语语法教学的基本方法
第五章 汉语语法教学（下）
第一节 汉语语素教学
一 语素教学在语法教学中的地位
二 语素教学在语法教学中的作用
第二节 汉语实词教学
一 实词在语法教学中的地位
二 名词与名词教学
三 动词与动词教学
四 形容词与形容词教学
第三节 汉语虚词教学
一 虚词在语法教学中的地位
二 副词与副词教学
三 介词、连词与介词、连词教学
四 代词、量词与代词、量词教学
五语气词与语气词教学
第四节 汉语语序教学
一 语序在语法教学中的地位
二 句法层面的语序与语序教学
三 语义层面的语序与语序教学
四 语用层面的语序与语序教学
第五节 汉语句型教学与句式教学
一 汉语的句型与句式
二 汉语的句型与句型教学
三 汉语的特殊句式与特殊句式教学
第六节 汉语语篇教学
一 语篇在语法教学中的地位
二 语篇教学的现状与困难
三 语篇教学的出路
第七节 相关语法范畴与语法教学
一 相关的形式范畴与语法教学
二 相关的语义范畴与语法教学
第六章 汉字教学
第一节 汉字作为书写符号的独特性与汉字认知
一 汉字的基本构造
二 汉字作为表意文字的独特价值
三 汉字文化圈内外学习者的汉字认知
第二节 汉字形声体系对汉字教学的影响
一 汉字形声体系的特点
二 汉字“形一音一义”关系的独特性
三 汉字之难
第三节 外国人汉字读写错误及其原因分析
一 外国人汉字读写错误类型分析
二 外国人汉字读写错误原因分析
第四节 汉字统计与汉字大纲
一 字频、常用字与非常用字统计
二 汉字笔画、部件与汉字结构统计
三 汉字教学大纲
第五节 汉字教学要处理的基本关系
一“语”“文”是否可以分离
二 汉字的认读与书写是否可以分离
三 汉字电脑输入技术能否解决汉字学习的难题
四 汉字与拼音的关系及其教学处理
五 汉字教学是否需要独立授课
第六节 汉字教学的基本目标、思路、原则与方法
一 汉字教学的基本目标及思路
二 汉字教学的基本原则
三 汉字教学的基本方法
四 汉字教学应注意的几个问题
主要参考文献
编后记